ul'extrême pauvreté des parents et des coûts d'opportunités très élevés pour la plupart des familles. La quasi-totalité du budget du secteur éducatif est consacrée aux salaires et l'essentiel des frais de scolarisation incombe aux populations. L'achat de toutes les fournitures et manuels, la construction et l'entretien des bâtiments scolaires sont à la charge des parents ; 

ula distance à parcourir entre les collèges situés dans les villes et le lieu de résidence. Dans un pays désertique où la densité de la population est de 2,4 habitants par km2, cette distance est dissuasive à la fois et pour les filles et pour les parents qui craignent pour leur sécurité ;

ules tâches domestiques que les adolescentes doivent assumer traditionnellement, tout au long de la journée et de l'année, que ce soit dans leur famille ou chez les parents qui les accueillent en ville ;

ules mariages et maternités précoces : une fille sur quatre est mariée dès l'âge de 12 ans, une sur deux dès l'âge de 14 ans et trois filles sur quatre à l'âge de 17 ans ;

ules représentations sociales discriminatoires sur l'identité et le rôle de la femme, avec pour corollaire la dévalorisation des études des filles ;

ules attitudes sexistes véhiculées par les contenus des programmes et des manuels scolaires renforçant les représentations traditionnelles ;

ules comportements et commentaires des enseignants où souvent transparaissent des messages discriminatoires et désobligeants à l'égard des filles ;

ules méthodes pédagogiques essentiellement axées sur des exposés dogmatiques, faisant appel à la mémoire plutôt qu'au raisonnement, combinées à une discipline autoritaire souvent blessante et humiliante pour la fille ;

ule nombre réduit de femmes enseignantes au niveau de l'enseignement secondaire. En 1998/99, les femmes ne représentaient que 12,7 % des enseignants du 1er cycle (les collèges) et 7,1 % des enseignants du 2ème cycle (les lycées).